Miesiąc: kwiecień 2020

Zbliża się kolejna, 229-ta Rocznica Uchwalenia Konstytucji 3 Maja.

Poprzez wyjątkowość sytuacji, z pewnością zapamiętamy ją jako szczególną, gdyż będziemy ją w tym roku świetować – razem, ale osobno.

W związku z tym przygotowałam dla Was tematyczną lekcję – dowiecie się nieco o Konstytucji 3 Maja.

Na początek mała rozgrzewka – pamiętacie, kto był ostatnim królem Polski? Bo dziś właśnie mowa o jego czasach. Drobna podpowiedź poniżej.

Temat: Konstytucja 3 Maja

I. Przypomnijcie sobie, kiedy uchwalono pierwszą w naszym kraju ustawę rządową. Dlaczego zaistniała konieczność jej uchwalenia?

Zapisz w zeszycie notatkę:

1.Konstytucja 3 Maja 1791 r. została uchwalona przez Sejm Wielki (Czteroletni). Była Ustawą Rządową – regulowała prawa i obowiązki ogółu mieszkańców oraz zasady organizacji władzy państwowej w RON (Rzeczpospolitej Obojga Narodów). Jej autorami byli Stanisław August Poniatowski, Ignacy Potocki oraz Hugo Kołłątaj.

II. Obejrzyj film, który opowiada o wydarzeniach rozgrywających się w roku 1791 na Zamku Królewskim w Warszawie.

III. Następnie przyjrzyj się poniższej reprodukcji obrazu Jana Matejki

Jan Matejko, Konstytucja 3 Maja 1791 roku, 1891. >> Duży rozmiar KLIK<<

oraz wykonaj zadania multimedialne:
Dopasuj podpis:
Uzupełnij krzyżówkę:

IV. Na koniec zapisz pozostałą część notatki lekcyjnej.

2.Postanowienia:
-trójpodział władzy zgodny z zasadą Monteskiusza (ustawodawcza – sejm i senat, wykonawcza – król oraz Straż Praw -rada ministrów, sądownicza-Trybunał Koronny i Litewski);
-zniesiono liberum veto, zasadę jednomyślności sejmu, rokosze, konfederacje i pozbawiono praw politycznych szlachtę gołotę;
-zniesiono wolną elekcję oraz wprowadzono dziedziczenie tronu (elektor saski Fryderyk August);
-katolicyzm religią panującą przy zachowaniu tolerancji religijnej i wolności wyznania;
-wprowadzono pojęcie narodu – obywatele mieli być obrońcami swobód narodowych i praw.

Konstytucja 3 Maja była pierwszą konstytucją europejską i drugą na świecie (po Stanach Zjednoczonych).

Dziękuję za uwagę!

Lekcja została opracowana na podstawie materiałów zawartych na stronie Zamku Królewskiego w Warszawie

Kryteria oceny:

I. Kompozycja i układ treści (wstęp, rozwinięcie, zakończenie) oraz zastosowanie odpowiednich wytycznych np.  dotyczących formatowania tekstu;

II. Treść (zawartość merytoryczna) -zrozumienie i wyczerpanie tematu: wyraźne ukazanie przyczyn, przebiegu i skutków konfliktów, właściwe ramy czasowe (współczesność);

III. Terminologia (posługiwanie się odpowiednimi pojęciami);

IV. Język i styl (wypracowania, zwłaszcza te pisane w domu nie powinny zawierać błędów ortograficznych i interpunkcyjnych – istnieje bowiem możliwość skorzystania ze słownika);

V. Samodzielność – prace oparte o zasadę KOPIUJ-WKLEJ nie powinny być oceniane. Czasu na przemyślenie oraz napisanie było dużo, a  strona A4 znormalizowanego tekstu to naprawdę niewiele.

Temat: Czasy saskie

Temat rozłożony na dwie jednostki lekcyjne.

CZĘŚĆ I

I. Pomyśl, jakie masz skojarzenia z Rzeczpospolitą Obojga Narodów za panowania Jana III Sobieskiego?

II. Obejrzyj film o początkach panowania dynastii saskiej w RON

III. Przypomnij sobie, na czym polega unia personalna.

IV. Przeczytaj w podręczniku podrozdział „Trzecia wojna północna”  (s. 182 – 183)

V. Przyjrzyj się mapie s. 182. Odpowiedz na następujące pytania (nie musisz zapisywać odpowiedzi w zeszycie – możesz odpowiedzieć w myślach),poprawne odpowiedzi znajdziesz na dole tego posta:

1. Jakiego okresu i jakiej tematyki dotyczy mapa?
2. Jakie siły uczestniczyły w konflikcie ukazanym na mapie?
3. Na jakich obszarach ten konflikt się odbywał?
4. O czym świadczy obecność obcych wojsk na ziemiach Rzeczpospolitej?
5. Dlaczego wojsk polskich jest tak niewiele? Co można wywnioskować z ich ruchów?
6. Dla kogo ten konflikt zakończył się korzystnie?

VI. Zapisz notatkę:

1. Czasy saskie w Rzeczpospolitej to okres panowania dwóch królów z dynastii Wettinów – Augusta II Mocnego i Augusta III Sasa.  Saksonia i Polska były połączone w tym czasie unią personalną.

2.Trzecia wojna północna, trwała w latach 1700 – 1721.
a. August II zaatakował Szwedów, aby zdobyć Inflanty jako swoje dziedziczne księstwo.
b. Szwedzi pokonali wojska polskie, wkraczając na teren RON i osadzili na tronie Stanisława Leszczyńskiego. W Polsce wybuchła wojna domowa.
c. Rosja przywróciła na tron Augusta II.
d. Rzeczpospolita została strasznie zniszczona.

Odpowiedzi do pracy z mapą.

1.Rzeczpospolitej w czasie III wojny północnej (1700 – 1709).
2.Szwecja, Rosja oraz wojska Augusta II.
3.W większości na terenie RON.
4.Duża wojsk obcych świadczy o słabości militarnej państwa polskiego.
5.Niewielka ilość wojsk polskich świadczy o słabości państwa polskiego.
6.W pierwszym okresie wojny siłą dominującą byli Szwedzi – podobnie jak w przypadku potopu zajęli część Rzeczpospolitej. Rosja zajęła Inflanty (ale dopiero w 1721 r.).

CZĘŚĆ II

I.Na początek przeczytaj z podręcznika fragmenty „Państwo zależne od sąsiadów” oraz „Ku przebudzeniu” (s. 184 – 186)

II. Następnie obejrzyj film:

III. Zapisz notatkę lekcyjną (kontynuacja poprzedniej):

3. Próby reform (oświeceniowych) Augusta II spotkały się z oporem szlachty, która zawiązała konfederację w Tarnogrodzie (1715). Car Piotr I został rozjemcą sporu i zmusił szlachtę na sejmie niemym (1717) do ustalenia stałego podatku na wojsko,  oraz zmniejszenia uprawnień sejmików na rzecz sejmu. Uzależnił również Rzeczpospolitą od Rosji.

4. Po śmierci Augusta II szlachta na tron wybrała Stanisława Leszczyńskiego, jednak Rosja i Austria zawarły traktat „trzech czarnych orłów) w 1732 r. żeby nie dopuścić do wzmocnienia Rzeczpospolitej. Dlatego zmusiły militarnie do elekcji Augusta III, co w 1736 r. zostało uznane przez sejm pacyfikacyjny.

5. Rządy Augusta III były okresem osłabienia i pogłębiającego się kryzysu państwa polskiego.

Jako ciekawostkę możesz obejrzeć film o Stanisławie Leszczyńskim:

Temat: Polskie osiągnięcia

• Dzisiejsza lekcja poświęcona jest Polsce w okresie międzywojennym, czyli od odzyskania niepodległości w 1918 r. do wybuchu II wojny światowej w 1939 r.
• Na początek obejrzyj film:

• Przypomnij sobie, w jakich okolicznościach Polska odzyskała niepodległość?
• Z jakimi problemami borykała się Polska po odzyskaniu niepodległości? Czy łatwo było scalić ziemie, które przez 123 lata rozdzielone były granicami państw zaborczych?
• Przeczytaj lekcję z podręcznika (s. 135 – 139).
• Zapisz notatkę lekcyjną:

1. Po I wojnie światowej Polska przeżywała poważny kryzys spowodowany zniszczeniami wojennymi.
2. Osiągnięcia II Rzeczpospolitej:
   • port w Gdyni –zasłużył się tu Eugeniusz Kwiatkowski
   • Centralna Magistrala Węglowa – linia kolejowa łącząca Gdynię z Górnym Śląskiem
   • COP – Centralny Okręg Przemysłowy – rozwijał przemysł, ograniczał bezrobocie oraz poprawiał obronność państwa.

Praca dodatkowa na ocenę

Obejrzyj film i na jego podstawie opisz w 5 zdaniach Józefa Piłsudskiego.

Witam serdecznie,

w ramach powtórzenia wykonujemy obowiązkowy quiz online w KAHOOT!

Możecie skorzystać z Waszych notatek i podręcznika, choć przed wykonaniem zadania sugeruję przynajmniej przeczytać notatki nad którymi pracowaliście przez ostatni czas.

Na odpowiedzi przy każdym pytaniu przeznaczony został czas 4 minuty. Zadania są zamknięte – przy każdym możliwa jest tylko jedna prawidłowa odpowiedź.

Do zdobycia 22 punkty.

Standardowo test powinien zająć około 30 minut (choć niewykluczone, że potrwa to dłużej). Postarajcie się, a wasze wysiłki zostaną nagrodzone pozytywnymi ocenami!

Czas na wykonanie zadania – tydzień.

Instrukcja quizu KAHOOT!- przeczytaj ją uważnie.

1. Przez smartfon/tablet/komputer wchodzimy na stronę https://kahoot.it/
2. Podajemy identyfikator gry – game PIN – znajdziesz go poniżej oraz nazwę użytkownika . Logując się do odpowiedniej klasy proszę podać swoją nazwę według schematu: NAZWISKO_IMIĘ (np. Stelmaszczyk_Paulina) -uwaga – przy dłuższych loginach system może je skrócić.
   
   KLASA VI A 08985771

KLASA VI B 06572834

KLASA VI C 03641196

KLASA VI D 02829971

KLASA VI E 04021472

POWODZENIA!

Uczniowie,

w zeszłym roku poświęciliśmy 2 godziny lekcyjne na naukę pisania wypracowań. Każda dłuższa praca pisemna (wypracowanie, rozprawka, esej) powinna skonstruowana być według określonych zasad. Na pisanie wypracowań przeznaczyliśmy w zeszłym roku 2 godziny lekcyjne.

Ważne są tutaj:

I. Kompozycja i układ treści (wstęp, rozwinięcie, zakończenie)

II. Treść (zawartość merytoryczna)

III. Terminologia (posługiwanie się odpowiednimi pojęciami)

IV. Język i styl (wypracowania, zwłaszcza te pisane w domu nie powinny zawierać błędów ortograficznych i interpunkcyjnych – istnieje bowiem możliwość skorzystania ze słownika).

Punktacja do pracy pisemnej „Kryzys Rzeczpospolitej” 0-16

Kompozycja, układ treści, zachowanie logiki 0-1

Treść (zawartość merytoryczna, omówienie poszczególnych elementów) 0-12

• kryzys wewnętrzny (rokosze, brak reform, magnateria, sejm a liberum veto, abdykacja Jana Kazimierza) 0-5
• zmniejszenie terytorium (pokój andruszowski) 0-1
• wojny (śmierć, głód, choroby) 0-2
• kryzys gospodarczy (zniszczenia, podatki, dewaluacja pieniądza) 0-2
• kwestia tolerancji religijnej) 0-2

Terminologia (posługiwanie się odpowiednimi pojęciami związanymi z tematem, np. zasada jednomyślności, liberum veto, dewaluacja pieniądza, abdykacja itp.) 0-2

Język i styl 0-1

Oceny przeliczane są według szkolnej procentowej skali ocen.

16 celujący

14 – 15  bardzo dobry

12 – 13 dobry

8 – 11 dostateczny

4 – 7 dopuszczający

0 – 3 niedostateczny

Nawet jeżeli ktoś nie zastosował ram kompozycyjnych lub popełnił niewielkie, niezbyt rażące błędy, miał szansę uzyskania oceny bardzo dobrej.

Ocenie podlega również samodzielność wykonania pracy. Zakładam, że przygotowanie się do sprawdzianu zajmuje znacznie więcej czasu niż wpisanie w przeglądarce tematu i przepisanie do zeszytu gotowca.

Nie twierdzę, że nie możecie skorzystać z prac znajdujących się w sieci, ale nie może polegać to na ich przepisaniu. Podstawą na której bazujecie ma być zeszyt i podręcznik.

Takich prac jak te poniżej, nie będę oceniać.

https://sciaga.pl/tekst/3037-4-kryzys_szlacheckiego_parlamentaryzmu_jego_przejawy_i_konsekwencje_w_zyciu

https://sciaga.pl/tekst/13904-14-kryzys_rzeczpospolitej_w_xvii_wieku

https://historia.org.pl/2009/10/04/rzeczpospolita-w-xvi-i-xvii-wieku-czasy-swietnosci-czy-upadku/

https://sciaga.pl/tekst/19704-20-kryzys_wewnetrzny_rzeczypospolitej_w_drugiej_polowie_xvii_wieku

https://sciaga.pl/tekst/23185-24-upadek_polski_w_xviii_w

https://sciaga.pl/tekst/66985-67-ustroj_polityka_gospodarka_kultura_polski_w_xvii_w

https://historia-polski.klp.pl/a-6209-2.html

Temat: Od monarchii konstytucyjnej do republiki

I. Przypomnij sobie, dlaczego doszło do wybuchu rewolucji w 1789 r.? Jakie wydarzenia doprowadziły do wybuchu rewolucji? Kiedy rozpoczęła się rewolucja francuska?  

II. Przeczytaj z podręcznika podrozdziały „Prześladowania Kościoła”, „Francja monarchią konstytucyjną”, „Wojna z Austrią i Prusami” (s. 172 – 174). Zwróć uwagę na zmiany ustrojowe zawarte w konstytucji z 1791 r. Kim był Maksymilian Robespierre?

IV. Zastanów się, dlaczego i kiedy doszło do wybuchu wojny z Austrią i Prusami.

V. Przyjrzyj się ilustracjom (s. 175). Pomyśl, w jaki sposób obraz może być wykorzystany jako metoda walki pomiędzy przedstawicielami różnych poglądów. W jaki sposób ilustratorzy starali się „zohydzić” przeciwnika?

VI. Przeczytaj podrozdziały „ Francja republiką”, „Walka z wrogami republiki”, „Wielki terror”, „Co zmieniła rewolucja francuska?” (s. 176 – 178). Zwróć uwagę na to w jaki sposób Francja stała się republiką i co działo się po zgilotynowaniu Ludwika XVI. Dlaczego inne państwa wystąpiły przeciw Fracji? Dlaczego doszło do Powstania w Wandei?

Jeżeli jesteś zainteresowany tematem możesz dodatkowo przeczytać artykuł o żonie Ludwika XVI – Marii Antoninie: https://przekroj.pl/nauka/hejt-na-marie-antonine-adam-weglowski

VII. Kto przejął władzę w republice? Kim byli jakobini? W jaki sposób walczyli z przeciwnikami rewolucji? Wymień zmiany spowodowane przez rewolucję francuską.

VIII. Zapisz notatkę w zeszycie.

Etapy rewolucji francuskiej (1789 – 1794)

IX. Praca domowa.

Odpowiedz w dwóch zdaniach, co to znaczy że „Rewolucja pożera własne dzieci”?

Praca dodatkowa – dla zainteresowanych: W jaki sposób wydarzenia rewolucji francuskiej wpłynęły na ukształtowanie się jej symboli narodowych? Do jakich innych wydarzeń historycznych nawiązują oficjalne i nieoficjalne symbole narodowe Francji?

Możesz posłużyć się poniższą prezentacją.